作为一名中学语文老师，我一直给我的学生准备两本作文本：一本为课堂作文，专让学生做那些八面玲珑、四平八稳的应试之作；一本为课余随笔，属于学生抒写心中喜怒哀乐、酸甜苦辣的性灵文字。这周，我在学生的随笔里读到了这样一篇文字：《母校之殇》。权录于此：

母校美好而慈祥，坐落在市中心的附近。喧闹的城市因她而有了一片宁静。母校培养了无数优秀人才——从院士到将军到各级劳模。她为我的家乡建设做出了卓越的贡献。

可是，近日市长一拍扳，要将她拆了！理由呢？因为她妨碍了一条街道的拓宽。

请问我的市长大人，就因为这么一条简单的理由，我的母校便要从此化为乌有？

这所学校在战火纷飞的战争年代没有被摧毁，在知识贬值的“文革”时期没遭到破坏，可在这和平的年代却要离我们而去了。您知道吗，您拆去的不是学校，您拆去的是我们这个本来就不大的城市的文化的象征，您拆散了从这里走出的学子的心，您拆去了多少老师和学生的精神家园……当巨大而冷酷的推土机碾向这片美丽安详的净土，请问：您忍心吗？

小花园在呜咽：我坚守校园数十年，为孩子们送去清凉和美丽，我又错在哪里？

升旗台在哭泣：我守卫国旗几十载，看着一批批少年加入少先队，为何推倒我？

图书馆科技楼捶胸顿足：我给孩子们提供书籍，陪学生们做实验，更是没有错！

我走在母校的遗址上，静静地、静静地走。仿佛有隐隐的哭声从四面八方上下左右传来，钻我心扉。驻足细听，细微的哭声汇集在一起，我恍然置身于一片墓地。我捡起一块碎砖，不，是小花园的遗体——一块绛色的瓷砖上隐隐约约地刻着一个字母“V”，我猛然记起，那是小学三年级时的一堂户外作文课，在小花园描写中央雕塑时我刻下的。雕塑是一位女孩躺在月牙上，女孩安详地遥望天空。而今天，雕塑的底座已碎裂，女孩拦腰折断，女孩的明眸沾满了黑色的污垢，无法再向天空投去求知的目光。有一回作文中我写道：女孩哭了，因为下雨了。可今天，女孩已不再流泪，女孩已不能流泪！女孩死了，死在铁质的电锤和粗暴的工人手下，死在冷漠的官员手下，死在人们对文化的漠视中。我没有任何办法来拯救你，事实上，在今天这样一种潮流中，我们这些母校的学子又拿什么来拯救你，我的母校？

这里不久会建造一条宽阔繁华的街道。标志着经济发展的车轮会轧着母校的身躯，轧着女孩的头颅过去。了解了这样的背景，你走过这条路段时会是怎样的一种心情？

读罢全文，一种难以陈说的滋味在心头泛起。我们今天早已习惯了城市里四面八方尘土飞扬的拆迁，只要推倒的不是自家的蜗居，一切都可以熟视无睹置若罔闻。甚至那些以自虐、自残甚至自杀等极端手段来阻止拆迁的事也难以刺痛我们的神经。可今天读到了这篇因母校遭创而痛心疾首的学生习作，却让我意识到我们的孩子比我们更有一颗善感而敏锐的心！如果每个人都能以这样一种童真的眼光去看待这个世界，这个世界定会少却几许冷漠多上一丝温情！至于一些具有文化价值的建筑设施、文物古迹是否应当为经济建设让路的问题反倒在其次了。(王淦生) （来源：广东省教育厅）